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    培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒品德教育的重點。良好的行為習(xí)慣使人終身受益。最近我們對部分幼兒進行了一次“幼兒習(xí)慣養(yǎng)成情況及原因”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果說明，幼兒良好行為習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一為趨早性。人的良好行為習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，從小開始培養(yǎng)，易形成好習(xí)慣。二為漸進性。幼兒良好行為習(xí)慣的形成有一個過程，是循序漸進的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。三為反復(fù)性。幼兒良好行為習(xí)慣在形成過程中常出反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。

    影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、社會的，他們通過不同的側(cè)面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

    1、觀念先導(dǎo)因素

    在調(diào)查問卷中，對于幼兒具有良好行為習(xí)慣的主要原因，43％的人認(rèn)為是“家長在家重視訓(xùn)練”；41％的人認(rèn)為是“教師重視循序漸進的培養(yǎng)”。對幼兒不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因，38％的人認(rèn)為是“家長無所謂，抱有樹大自然直的態(tài)度”；45％的人認(rèn)為是“家長過分溺愛，事事包辦、縱容”。這集中反映出一個影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的“觀念先導(dǎo)”問題。

    成人對幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，加以培養(yǎng)。有些家長對子女望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣培養(yǎng)置之腦后，聽之任之。成人的錯誤觀念會折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。個別家長公開宣稱孩子到幼兒園一要吃飽睡好，二要多學(xué)點東西，其他方面無所謂。這種將良好行為形成置若罔聞的做法，明顯影響了老師在幼兒行為習(xí)慣形成方面的教育效果。

    2、實踐鍛煉因素

    實踐活動是幼兒習(xí)慣形成的關(guān)鍵。調(diào)查中，32％的人認(rèn)為“家長、教師思想重視，但沒耐心培養(yǎng)”是幼兒不良行為產(chǎn)生的重要原因。如果成人僅僅思想上重視，但不能耐心培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，那么要幼兒形成良好行為習(xí)慣是不現(xiàn)實的。

    行為形成來自實踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動。幼兒在日常生活、交往、游戲、勞動等活動中，進行著與人交往方面的技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“該如何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷地聯(lián)系、強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。不少孩子正因為從小被成人剝奪了實踐鍛煉的機會而一直未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

    3、環(huán)境熏陶因素

    每個人都處于一定的環(huán)境中，時時受到環(huán)境的熏陶感染。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成與成人、同伴、群體、家園教育狀況有密切的關(guān)系，幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。調(diào)查中，44％的人認(rèn)為幼兒不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生受到成人、伙伴的不良行為的影響。62％的人認(rèn)為家園教育要求的一直形式幼兒具有良好行為習(xí)慣的主要因素?？梢姯h(huán)境對幼兒行為的影響是深刻的。

    幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的活動室和家庭，獨立進餐的環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒立于不敗善于模仿成人及同伴的良好行為習(xí)慣，這是使他們學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

    幼兒行為形成的漸進性、反復(fù)性決定了幼兒行為需要成人進行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。只要家園密切的配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強大的影響，促進他們良好行為習(xí)慣的形成。

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